أسئلة Didactique du français مع الأجوبة — مباراة التعليم
· 40 سؤالًا
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10 أسئلة عشوائية مع التصحيح الفوري والشرح بعد كل سؤال.
ابدأ التدريب- 1.Quelle méthodologie accorde la priorité à l’écrit littéraire, à l’apprentissage explicite des règles de grammaire et à la traduction de textes ?
- 2.La méthodologie SGAV (structuro-globale audiovisuelle) est principalement associée à…
- 3.Sur quelle théorie de l’apprentissage la méthode audio-orale repose-t-elle principalement ?
- 4.La notion de « compétence de communication » a été proposée, en réaction à la compétence linguistique chomskyenne, par…
- 5.Dans le modèle de Canale et Swain, la capacité à recourir à la paraphrase ou au geste pour compenser une lacune lexicale relève de la composante…
- 6.La composante discursive de la compétence de communication (Canale) renvoie surtout à…
- 7.Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) a été publié en 2001 par…
- 8.Selon le CECRL, les niveaux B1 et B2 correspondent à l’utilisateur…
- 9.Les trois processus rédactionnels du modèle de Hayes et Flower (1980) sont…
- 10.Selon Pit Corder, l’« erreur », par opposition à la « faute », est…
- 11.Le concept d’« interlangue », système linguistique intermédiaire propre à l’apprenant, a été introduit par…
- 12.Dans la théorie de l’interlangue, le phénomène de « fossilisation » désigne…
- 13.Dans une grille d’évaluation d’une production écrite, « la cohérence du texte » est un critère. Lequel des éléments suivants en constitue un indicateur ?
- 14.Le modèle de compétence interculturelle articulant savoirs, savoir-être, savoir-comprendre, savoir-apprendre/faire et savoir s’engager est associé à…
- 15.Martine Abdallah-Pretceille est surtout connue pour ses travaux sur…
- 16.Lequel des éléments suivants ne relève pas du paratexte d’un roman ?
- 17.Qu’est-ce qui distingue généralement le français langue seconde (FLS) du français langue étrangère (FLE) ?
- 18.En début d’année, un enseignant fait passer à ses élèves un test pour identifier leurs acquis et leurs lacunes avant de planifier ses séquences. Il s’agit d’une évaluation…
- 19.Au cours d’une séquence, l’enseignant propose un court exercice non noté, puis organise une remédiation selon les difficultés relevées. Cette évaluation est…
- 20.Un enseignant présente le mot « parapluie » en montrant un dessin et en mimant, sans jamais recourir à la langue maternelle des élèves. Ce procédé caractérise surtout…
- 21.Un enseignant fait répéter : « Je mange une pomme → J’en mange une » ; « Je bois du lait → J’en bois », jusqu’à automatisation. Il s’agit d’un exercice…
- 22.Un enseignant fait écouter un dialogue enregistré accompagné d’une série d’images fixes, puis fait répéter les répliques en respectant le rythme et l’intonation. Cette démarche rappelle surtout…
- 23.Un enseignant utilise un véritable horaire de train et une page d’un site d’information pour faire travailler la compréhension. Ces supports sont appelés…
- 24.Pour clôturer une séquence, les élèves organisent une sortie réelle : ils rédigent une demande d’autorisation au directeur, établissent un budget et présentent le programme à la classe. Cette démarche relève de…
- 25.Un élève lit un article en français puis en explique oralement l’essentiel, en termes simples, à un camarade qui ne l’a pas lu. Selon le CECRL, cette activité relève de…
- 26.Avant de lire une nouvelle, l’enseignant demande aux élèves d’observer le titre, l’illustration et la quatrième de couverture pour imaginer le contenu. Il les amène à…
- 27.L’enseignant demande aux élèves de retrouver rapidement, dans un long article, la date et le lieu d’un événement, sans lire le reste. Il s’agit d’une lecture…
- 28.Pour étudier un extrait d’une œuvre intégrale, l’enseignant définit un projet de lecture et fait relever des indices (champs lexicaux, temps verbaux, figures de style) afin de valider des hypothèses d’interprétation. Cette démarche correspond à…
- 29.Un enseignant réunit plusieurs textes d’auteurs et d’époques différents autour d’une même problématique, par exemple la figure du héros. Il construit…
- 30.L’enseignant présente un corpus de phrases contenant des propositions subordonnées relatives, fait observer les régularités, puis amène les élèves à formuler eux-mêmes la règle. Cette démarche est…