أسئلة ديداكتيك الاجتماعيات مع الأجوبة — مباراة التعليم
· 40 سؤالًا
تدرّب على هذا المحور
10 أسئلة عشوائية مع التصحيح الفوري والشرح بعد كل سؤال.
ابدأ التدريب- 1.يهدف النقد الخارجي للوثيقة التاريخية أساسا إلى:
- 2.يُقصد بالنقد الداخلي للوثيقة التاريخية:
- 3.أي مما يلي يُعد مصدرا أصليا (أوليا) لدراسة حدث تاريخي؟
- 4.أي الوثائق التالية تُصنف ضمن الوثائق الأيقونية؟
- 5.يدل مفهوم التزامن في التاريخ على:
- 6.يُقصد بالتحقيب في التاريخ:
- 7.ميّز المؤرخ فرنان بروديل (Fernand Braudel) بين ثلاثة مستويات للزمن التاريخي. يرتبط الزمن الطويل لديه بـ:
- 8.في مقاربة مفهوم السببية التاريخية، يُنتظر من المتعلم أن:
- 9.يُقصد بمفهوم التوطين في الجغرافيا:
- 10.يدل مفهوم التمايز المجالي على:
- 11.تقوم المقاربة النسقية في الجغرافيا على:
- 12.في النهج الجغرافي، تأتي مرحلة التفسير مباشرة بعد مرحلة:
- 13.تتميز الوضعية القيمية من نوع المعضلة الأخلاقية بكونها:
- 14.من الشروط المنهجية لإنجاز إفريز زمني سليم:
- 15.من الخصائص الأساسية للوضعية المشكلة في الاجتماعيات:
- 16.التعامل الديداكتيكي الأنسب مع تمثلات المتعلمين هو:
- 17.يتمثل الفرق الجوهري بين التاريخ والذاكرة في أن:
- 18.من أهم ما يتيحه نظام المعلومات الجغرافية (SIG) في القسم:
- 19.قدم أستاذ لتلاميذه نصا من مذكرات أحد رجال الحركة الوطنية، وطلب منهم تحديد كاتبه وتاريخ تأليفه وطبيعة النص. تندرج هذه الأسئلة ضمن:
- 20.قارن تلاميذ بين روايتين متعارضتين لحدث واحد، وتساءلوا عن موقع كل كاتب ومصلحته في روايته. يمارس التلاميذ هنا:
- 21.صرح تلميذ بأن الخريطة صورة طبق الأصل للواقع. التدخل الديداكتيكي الأنسب هو:
- 22.يعتبر أغلب تلاميذ قسم أن التاريخ مجرد حفظ للتواريخ. أنسب إجراء لتجاوز هذا التمثل:
- 23.طُلب من التلاميذ تحويل جدول إحصائي لتطور عدد السكان الحضريين خلال عدة عقود إلى مبيان. المبيان الأنسب هو:
- 24.خريطة سلمها 1/50000، والمسافة بين نقطتين عليها 4 سم. المسافة الحقيقية بينهما هي:
- 25.في نشاط حول الكثافة السكانية، قدم الأستاذ معطيات افتراضية لجهة مساحتها 20000 كلم² وعدد سكانها 1,5 مليون نسمة. الكثافة السكانية هي:
- 26.أنجز تلميذ إفريزا زمنيا بسلم 1 سم = 10 سنوات، وأراد تمثيل فترة الحماية بالمغرب (1912-1956). طول هذه الفترة على الإفريز:
- 27.بعد عودة التلاميذ من خرجة ميدانية جغرافية، يندرج ضمن مرحلة الاستثمار:
- 28.نظم أستاذ جلسة يتقمص فيها التلاميذ أدوار نواب يناقشون مقترح قانون ويصوتون عليه وفق قواعد اشتغال المؤسسة التشريعية. يتعلق الأمر بتقنية:
- 29.قسم أستاذ تلاميذه إلى فريقين، أحدهما يدافع عن أطروحة والآخر يعارضها، مع تحديد زمن التدخلات ومسير ولجنة تحكيم. هذه التقنية هي:
- 30.في درس حول مشروع لبناء مصنع قرب واحة، تقمص التلاميذ أدوار مستثمر وفلاح وممثل جمعية بيئية ومسؤول جماعي ليعبر كل منهم عن مصالحه. التقنية المعتمدة: