أسئلة ديداكتيك علوم الحياة والأرض مع الأجوبة — مباراة التعليم
· 40 سؤالًا
تدرّب على هذا المحور
10 أسئلة عشوائية مع التصحيح الفوري والشرح بعد كل سؤال.
ابدأ التدريب- 31.في امتحان الباكالوريا في مادة علوم الحياة والأرض، إلى أي مكون ينتمي سؤال من قبيل «عرّف الطفرة واذكر خاصيتين من خصائصها»؟
- 32.أي مما يلي يمثل قدرة منهجية (capacité méthodologique) وليس معرفة مفاهيمية؟
- 33.استعمل الأستاذ التجريب المدعم بالحاسوب (ExAO) لتتبع تركيز O₂ في معلق كلوروبلاستات خلال تعاقب فترات الضوء والظلام. ما القيمة المضافة الأساسية لهذه التقنية؟
- 34.في أي وضعية يكون اللجوء إلى المحاكاة الرقمية أكثر ملاءمة من التجريب المباشر؟
- 35.رفض تلميذ المشاركة في تشريح فأر لأسباب أخلاقية. ما التصرف الأنسب للأستاذ؟
- 36.يحتاج الأستاذ إلى تخفيف حمض الكلوريدريك المركز لاختبار الفوران على الصخور الكلسية. ما الإجراء الصحيح؟
- 37.ما الذي يميز مقاربة التربية البيئية والصحية عن مجرد تقديم معارف حول البيئة والصحة؟
- 38.في تجربة باستور لدحض نظرية التولد الذاتي، ما دور العنق المعقوف (عنق البجعة) للدورق؟
- 39.لماذا رُفضت نظرية انجراف القارات التي اقترحها ڤيغنر (A. Wegener) سنة 1912 من طرف أغلب علماء عصره؟
- 40.يريد أستاذ توظيف قصة اكتشاف بنية ADN من طرف واطسون وكريك (1953) في القسم. أي فكرة حول طبيعة العلم تبرزها هذه القصة بشكل أفضل؟